第14章 努力(第3页)

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    据教育研究表明,在一个充满互助氛围的班级中,学生的学习动力和成绩往往会有显着提升。
    三、建立威信的过程与影响
    通过不断地帮助同学,姬黎明慢慢地建立起了威信。
    威信的建立不是一蹴而就的,它是一个逐渐积累的过程。
    姬黎明凭借自己的知识、耐心和乐于助人的品质,赢得了同学们的尊重和喜爱。
    这种威信对于姬黎明自身来说,是一种成长和肯定。
    它让姬黎明在班级中有了一定的影响力,能够更好地挥学习委员的职能。
    对于同学们来说,他们会更愿意听从姬黎明的建议和安排,因为他是通过自己的实际行动赢得了大家的认可。
    从班级管理的角度来看,一个有威信的班干部能够协助老师更好地管理班级,提高班级的秩序和学习效率。
    肖老师让姬黎明担任学习委员后,姬黎明通过帮助同学耐心讲解作业难点,不仅履行了自己的职责,还在班级中营造了良好的学习氛围。
    他逐渐建立起的威信对他自己、同学们以及班级管理都有着积极的意义。
    这一过程体现了在班级环境中,个人的积极行为如何对整体产生积极的推动作用,也展示了在学生成长过程中,品德与能力并行展的重要性。
    《姬黎明:劳动课上的小改变,班级的大进步》
    一、劳动课上的创意与引导
    在班级的劳动课上,姬黎明提出让大家制作可折叠的小扇子,这看似是一个简单的手工活动,实则蕴含着他独特的创意和积极的引导。
    对于小学生来说,劳动课不仅仅是简单的体力劳动,更是培养创造力、动手能力和团队协作能力的重要途径。
    姬黎明选择小扇子作为制作对象,是一个很明智的决定。
    小扇子的制作既具有一定的趣味性,能够吸引同学们的兴趣,又包含了不少的技术含量,如折叠的技巧、材料的选择等。
    他在这个过程中就像是一个小小的引导者,带领同学们进入一个充满创造力的手工世界。
    二、动手能力与学习风气的双重提升
    经过这次手工制作活动,同学们的动手能力得到了迅增强。
    这是因为在制作小扇子的过程中,同学们需要自己动手裁剪、折叠、粘贴,这些动作锻炼了他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。
    从心理学的角度来看,动手能力的增强有助于提高大脑的灵活性和思维能力。
    与此同时,班级的学习风气也变得更好了。
    这一现象看似与劳动课的手工制作没有直接关联,但实际上却有着内在的联系。
    当同学们在劳动课上成功地完成了小扇子的制作,他们获得了一种成就感,这种成就感会激他们在学习上也追求同样的成功。
    而且,在制作过程中,同学们之间互相交流、互相帮助,这种协作精神也延伸到了学习中。
    例如,原本在学习上有些内向的同学,在劳动课上感受到了与同学互动的乐趣,在学习时也更愿意与他人讨论问题了。
    三、班级学习成绩的整体提高
    随着动手能力的增强和学习风气的改善,这个班级的学习成绩比过去提高了一些。
    这是多种因素共同作用的结果。
    先,动手能力的提升对学习成绩有着积极的影响。
    科学研究表明,动手能力强的孩子在理解抽象知识时往往更有优势,因为他们能够通过动手操作将抽象知识具象化。
    例如在数学学习中,制作小扇子时对形状、比例的把握有助于理解几何知识。
    其次,良好的学习风气营造了一个积极向上的学习环境。
    在这个环境里,同学们不再是各自为战,而是互相鼓励、互相竞争。
    那些原本学习动力不足的同学,在周围同学的带动下,也会努力提高自己的成绩。
    这种班级整体的学习氛围就像一个强大的磁场,推动着每一个同学朝着更好的成绩前进。

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